16 sintomas do vício em internet e algumas dicas

Cada vez mais jovens como você se interessam pelo mundo virtual, deixando o real de escanteio. Internet em excesso, assim como álcool e drogas, pode viciar, causa abstinência, mas tem tratamento. Saiba mais

03/03/2011 17:19
Texto Ligia Menezes

Você chega da escola ao meio dia. A primeira coisa que faz é entrar no msn. Em seguida, almoça e se conecta a alguma rede social: manda recados para os amigos e joga os games oferecidos, até às três. Como se não bastasse todo o tempo que já passou online, decide pesquisar na rede o tema do trabalho que terá em classe na semana que vem (ou pelo menos é o que diz para os seus pais que fará). Às cinco, já com a vista cansada, liga o videogame na internet e joga com os amigos, conversando com eles por meio de um fone de ouvido. Às oito vai jantar, faz rapidamente o dever de casa e volta para o msn, até a hora de dormir, depois de muita insistência dos seus pais, lógico.

Se a cena acima retrata o seu cotidiano, você precisa entender mais sobre o vício na rede, problema que tem se tornado mais comum do que se imagina. "Estimamos que 10% dos usuários da internet já tenham se tornado dependentes", analisa o psicólogo Cristiano Nabuco de Abreu, coordenador do programa de Dependentes em Internet (www.dependenciadeinternet.com.br) do Hospital das Clínicas, em São Paulo. "Desses, 3% são jovens de até 16 anos", completa o psiquiatra infantil Fábio Barbirato, do Rio de Janeiro.

Afinal, qual é a linha entre o normal e a doença quando o assunto é internet? Quais são os sintomas que identificam a dependência? Como tratar? Confira a seguir as dicas dos especialistas:

16 sintomas do vício:
1. Ter mais de cinco amigos virtuais, que você simplesmente não conhece pessoalmente;
2. Exclusão. Antes, vários amigos ligavam para você querendo conversar. Agora, isso é bem raro;
3. Ficar irritado quando está há mais de uma hora sem internet;
4. Evitar sair de casa se for para ir a lugares sem computador;
5. Só falar e saber de games da web, redes sociais e "pessoas virtuais";
6. Mentir a respeito do tempo que costuma passar conectado;
7. Ir mal na escola por conta do computador - as notas baixas começaram desde que passei a usar mais a internet;
8. Desobedecer os pais quando eles o mandam sair do computador - geralmente meus pais enchem o meu saco para eu sair do computador e a cada dia insistem mais;
9. Não ter motivação para fazer nada que não tenha a ver com o computador ou com a internet;
10. Estar com a autoestima bem baixa;
11. Ter se tornado um adolescente caseiro e solitário;
12. Sempre se negar a fazer as coisas que antes lhe davam muito prazer;
13. Se sentir triste, ansioso ou deprimido na maior parte do tempo;
14. Ir à lan houses como se esse fosse o principal passeio ou atividade do seu dia; inclusive gasta muito dinheiro com isso;
15. Já ter passado mais de 10 horas online em um único dia.
16. Já deu prejuízo para os seus pais ou já comprometeu mais da metade da mesada para pagar as contas da lan house;

http://educarparacrescer.abril.com.br/best-sellers/index.shtml

http://educarparacrescer.abril.com.br/matematica/

Revise todo o seu conhecimento sobre triângulos e mande bem no vestibular

1 - Se em um triângulo ABC o lado AB mede 3 cm, o lado BC mede 4 cm e o ângulo interno formado entre os lados AB e BC medem 60º, determine a medida do lado AC.

O lado AC do triângulo mede √13 cm

O lado AC do triângulo mede 5 cm

O lado AC do triângulo mede 2 cm

O lado AC do triângulo mede √16 cm

Por favor, escolha uma alternativa acima

http://www.educacao.pe.gov.br/?pag=1&cat=36&art=1047

PLANO DE GESTÃO ESCOLAR 

BIÊNIO 2013-2014

Gestora: Aline de Albuquerque Coelho

INTRODUÇÃO

É importante que o gestor tenha a compreensão da função social da escola, analisando os múltiplos papéis exercidos por ela ao longo da história, e possa situá-la a contexto da sociedade moderna, verificando que o mesmo quando a escola cumpre a tarefa de possibilitar o acesso ao saber, seu papel social sofre variações e expressa diferenças de acordo com fatores sócio-culturais, históricos e econômicos. A partir dessa concepção é necessário que estejamos preparados para o enfrentamento dos desafios que nos são propostos, ousando na construção de uma escola onde todos sejam acolhidos e tenham a oportunidade de progredir, constituindo-se sujeitos da sua história, como define a Constituição Brasileira e a LDB no seu artigo 22: “ A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”.
A nossa escola tem como função primordial implementar as políticas educacionais a partir do Plano de Modernização de Gestão Pública do Governo do Estado de Pernambuco para a Educação com qualidade social buscando contribuir com a construção de uma Sociedade mais justa e uma comunidade escolar que aproxime das proposições que integre, favoravelmente, as questões de eficiência e equidade.
Para a eficácia do nosso papel como gestor(a), gestor(a)-adjunto, educadores(as) de apoio, professores(as), técnicos(as) educacionais e administrativos será determinante, um projeto político pedagógico que tenha como eixo principal uma gestão democrática e a melhoria dos índices educacionais através do monitoramento das ações administrativas e pedagógicas desenvolvidas nesta unidade escolar.
O ensino de qualidade é uma construção coletiva de pessoas empreendidas e co-responsáveis na transformação da instituição onde as decisões em conjunto produzem mudanças significativas promovendo uma educação mais eficaz.
Ao elaborar o plano de ação, procurou-se articular propostas com vistas a garantir a aprendizagem significativa pelos estudantes em função dos objetivos a serem alcançados, proporcionando estratégias que garantam a participação de todos em projetos diversificados para que possam manifestar seus interesses.
O projeto destaca, dentre outros: a interação, a cooperação, o respeito à diversidade, a construção de uma cultura de paz, do crescimento e desenvolvimento cognitivo e emocional de todos os envolvidos na área educacional.
O plano de ação biênio 2013 / 2015 será executado com base nos princípios e indicativos da Legislação vigente e terá autonomia para a tomada de decisões, acompanhamento e avaliação.

JUSTIFICATIVA
O plano de gestão aqui proposto visa consolidar uma gestão democrática que busque uma educação com qualidade social e a melhoria dos índices educacionais mensurados pelo IDEB, IDEPE, SAEPE; e o Acompanhamento Bimestral, objetivando a formação de sujeitos capazes de transformar desde a comunidade em que estão inseridos, até a sociedade global.
Através dos resultados obtidos devemos buscar estratégias e ações para que possamos obter resultados satisfatório de sucesso.

OBJETIVO GERAL
Consolidar cada vez mais uma gestão democrática, construindo coletivamente e com excelência os saberes historicamente acumulados para melhoria sócio educacional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Vincular a gestão da escola ao dever de atender a todas as obrigações legais, funcionais e operacionais que lhe cabem.

•Envolver todos os segmentos da comunidade escola na construção e implementação do projeto político pedagógico, respeitando seus papéis específicos;

•Promover um ambiente de aprendizagem na escola e o desenvolvimento profissional do corpo docente, com o objetivo de elevar a qualidade da educação pública, visando alcançar os indicadores e as metas pactuada.

•Incentivar a formação de professores e demais funcionários na busca da melhoria da qualidade de ensino;

Assegurar maior participação de pais e ou responsáveis pelos estudantes, nos eventos administrativos, pedagógicos e nas atividades sociais e culturais promovidos pela nossa escola;

• Fortalecer os órgãos colegiados como Conselho Escolar, Conselho de Classe, Grêmio Estudantil;

• Implementar e coordenar as políticas estabelecidas pela Secretaria de Educação buscando contribuir com a melhoria da qualidade educacional da escola;

• Estimular o envolvimento de toda comunidade escolar, valorizando as práticas pedagógicas melhorando e ampliando os recursos materiais já utilizados;

• Buscar parcerias com instituições privadas, ONGs e Universidades para aprimoramento das formações e construções pedagógicas da escola;

•Acompanhamento das práticas educacionais vivenciadas na escola, redirecionando-as a partir dos resultados das avaliações, revisão e análise dos resultados do IDEB, IDEPE e SAEPE;

 
•Fortalecer as instâncias colegiadas, como espaços de tomada de decisão coletiva e da consolidação da gestão democrática e participativa; 

•Promover e estimular a capacitação dos professores para aperfeiçoamento profissional e dos demais funcionários; 

•Sensibizar os professores(as) da necessidade de se estabelecer planos de ações de suas aulas mais eficazes a fim da melhoria significativa da prática pedagógica do professor em sala de aula;

• Estimular o envolvimento de toda comunidade escolar, valorizando as práticas pedagógicas, melhorando e ampliando os recursos materiais;


• Reuniões Bimestrais de Pais e Mestres, ampliando laços de interação comunicação e participação entre Família e Escola;

• Divulgação dos resultados das avaliações externas dos alunos;

• Construção do conhecimento global através da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, nas formações de professores e funcionários promovidas pela escola conforme o calendário escolar;

FORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO
•Aplicar avaliação contínua, cumulativa e processual do ensino aprendizagem com a função de diagnosticar o nível de apropriação do conhecimento pelo estudante, em consonância com a organização curricular descritos no Projeto Político Pedagógico da escola;

•Divulgar as metas relacionadas as avaliações que mensuram o desempenho e da qualidade do ensino;

•Proporcionar um bom relacionamento entre equipe gestora e professores para que a Escola apresente um ambiente agradável, de boas relações pessoais, mas principalmente de profissionalismo;

•Proporcionar momentos de reflexão sobre a prática pedagógica e, se necessário, encaminhar novas metodologias de ensino que garantam a aprendizagem;

•De acordo com a análise dos resultados das avaliações, encaminhar o mais rápido possível os estudantes que não apresentarem um desenvolvimento satisfatório na aprendizagem das avaliações para práticas de reensino.

•Conscientizar as famílias quanto a importância do acompanhamento escolar dos seus filhos, bem como sua participação nas decisões que envolve a comunidade escolar e suas ações;

•Incentivar projetos que envolvam as famílias na escola para aproximar os pais do processo educativo, buscando um trabalho em parceria